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学习的核心思维

许多家长经常问，学习的核心思维是什么？答案是理解。培养孩子的理解能力，一直是教育追求的重要目标，也是教育的核心思维。一个孩子在成长过程中能学会把握信息，处理信息然后对信息背后规律进行理解、分析、归纳、应用，这样的人才走上社会后就会认识规律，利用规律，这是教育的目的，更是教育培养的核心能力。

家长在家辅导孩子作业的时候发现许多孩子只所以一些试题不会做主要的原因是没有理解题中的信息，即使看到信息也没有对信息进行很好的利用，导致一些试题解不出来。家长辅导孩子作业的时候一定要把培养孩子的理解力做为培养孩子学习的核心，多加引导，一步一步来，通过不同的例子让孩子去理解。培养孩子理解的前提是把握信息，就是从试题当中读出试题信息的所要表达的意思，就是要读懂，知道试题所要表达的意思是什么。这一步是培养理解力的关键，提取信息与孩子的做题习惯有关。前面说过许多优秀的孩子首先是习惯比较优秀。我们在教学中发现许多成绩比较的孩子对试题的信息把握比较好，尤其是能看到一些其它同学容易忽略的试题细节。一些成绩中等的学生也认为自己学习并不比别人差，其实在做题的第一步提取信息方面就已经落后于优秀的孩子了。我经常给学生说把握信息的前提就是要全面提取信息，提取信息就是找到信息的限定条件，这是理解的前提。这个是与学习习惯相关，成绩好的孩子为什么能够很好的理解试题中的信息内容，就是又快又准确地提取了试题中的信息。提取信息培养方法就是划住做，一是划条件，二是划重点，三是划限定的地方。划的时候大脑就已经开始思考条件了。

理解力就是利用试题给出的条件解决试题中所提出的问题。在提取信息的情况下要好好利用信息，看信息描述的方向、重点、限制这是我们做题的时候利用条件的关键。把条件与结果之间利用题中信息就是解决问题的思维过程，利用条件解决问题的过程叫理解力。培养理解力就是要培养利用条件向结果思考的过程。小学生数学试题经常有一边注水一边放水，问水池什么时间能放满的试题，还有两个人相向而行什么时间相遇或者在什么点相遇的问题这就是培养孩子利用条件的问题。家长要意识到这是培养孩子理解力的问题，可以在孩子刚接触的时候做一下模型，然后启发孩子思考。其实就是到了高中也是这一类问题，只是条件多了，复杂了，多个条件可能推出一种结果。但就利用条件解决问题方面本质上是一样的。思考多了理解就会加深，就是再加上一个条件也会在原来的理解基础之上再深化理解，就是到了高年级以后解决一些复杂问题的方法。

理解力的培养是一个漫长的过程，这个理解力培养的过程，你能发现人和人之间的理解差异。但就是考试而言能从客观的试题中提出客观的信息这一点与理解力没有太大的关系，剩下的就是利用信息的问题。就高考而言真正能考察到人和人之间理解力差异的试题不多，因为高考本身受制于这种考试形式，所以试题难度不大，难度不大的情况下谁能有效提取信息就成了关键因素。许多老师也说复习一年提高不了智商，但复习一年提高分数还是很有可能的。所以培养理解力的前提也是关键，就是要学会把握试题中的信息。因此培养理解力的关键是要从思维的习惯开始，从有效提取信息开始。

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